Jogo educativo

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Os brinquedos e jogos são utilizados para gerar diversão, a criança ou adulto participa daatividade lúdica sem esperar resultados, hoje muitos objetos e jogos são levados à sala de aula para que a partir dele o professor torne possível a aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades requeridas durante as aulas,muito diferente do que o jogo trás na hora da brincadeira sem intervenção do professor. Quando o jogo ou objeto lúdico é inserido na aula, deixa de fazer parte de uma brincadeira e passa a ser um material pedagógico, assim os jogos ou brinquedos podem exercer ambas as funções: brinquedo ou material pedagógico de acordo com Kishimoto (1998) .Os jogos educacionais facilitam e estimulam a aprendizagem através da interação. Incitam à resolução dos problemas propostos permitindo ao util
Jogo educativo 
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HAMZE, Amélia 
BORGES, Dina do Socorro Paiva; OLIVEIRA, Isabel Cristina dos Santos & OLIVEIRA, Romualdo Tavares de 
Jogos na sala de aula: Brincadeira com aprendizagem significativa 
O jogo educativo como fato social 
Os brinquedos e jogos são utilizados para gerar diversão, a criança ou adulto participa daatividade lúdica sem esperar resultados, hoje muitos objetos e jogos são levados à sala de aula para que a partir dele o professor torne possível a aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades requeridas durante as aulas,muito diferente do que o jogo trás na hora da brincadeira sem intervenção do professor. Quando o jogo ou objeto lúdico é inserido na aula, deixa de fazer parte de uma brincadeira e passa a ser um material pedagógico, assim os jogos ou brinquedos podem exercer ambas as funções: brinquedo ou material pedagógico de acordo com Kishimoto (1998) .Os jogos educacionais facilitam e estimulam a aprendizagem através da interação. Incitam à resolução dos problemas propostos permitindo ao utilizador raciocinar e estimular as suas capacidades cognitivas, literacia, assim como desenvolver a sua coordenação motora e reflexiva. A escola é um local em que a criança ou adolescente deve adquirir conhecimentos e habilidades, ela tem objetivos a atingir e assim qualquer atividade realizada nela busca resultados. Dessa forma muitas vezes a atividade lúdica na escola é desvalorizada seja pelos professores, seja pelos pais. O jogo por si só não leva a um resultado, ou à apropriação do conhecimento simplesmente pela diversão, portanto a criançaprecisa ser guiada, para que os objetivos sejam alcançados, assim surgiu o conceito de jogo educativo. Jogos educativos são aqueles que estimulam e favorecem o aprendizado de crianças e adultos, através de um processo de socialização que contribui para a formação de sua personalidade. Eles visam estimular o impulso natural da criança (e adulto) a aprender. Para isso, os jogos educativos mobilizam esquemas mentais, estimulam o pensamento, a ordenação de tempo e de espaço, ao mesmo tempo em que abrangem dimensões da personalidade como a afetiva, a social, a motora e a cognitiva. Eles também favorecem a aquisição de condutas cognitivas e desenvolvimento de habilidades como coordenação, destreza, rapidez, força e concentração. O surgimento do jogo educativo se deu no renascimento, os jogos de todos os tipos que na era medieval eram abominados ressurgem se incorporando novamente no cotidiano das pessoas e também como um material pedagógico no ensino. Atualmente os jogos na educação são classificados de acordo com duas funções. A primeira é a lúdica que fornece prazer e diversão, a segunda é a educativa o jogo pode auxiliar ou promover a aquisição de saberes. É importante que na aplicação de jogos haja a mediação do professor para que a função lúdica não se sobreponha a função educativa, deve haver um equilíbrioentre essas duas funções gerando maior interesse nos alunos. A palavra jogo é originária do latim: iocus, iocare e significa brinquedo, divertimento, passatempo sujeito a regras, entre outros. De acordo com Leal (2005), o jogo é uma atividade lúdica em que crianças e/ou adultos participam de uma situação de engajamento social num tempo e espaços determinados, como características próprias delimitadas pelas próprias regras de participação na situação “imaginária”. A maior parte dos jogos educativos é voltada para o público infantil. Existem dois grupos principais de jogos infantis: os de enredo e os de regras. Os jogos de enredo também são chamados de jogo imaginativo, de faz-de-conta, de papéis, simbólico ou sócio-dramático. Os jogos de regras visam promover o desenvolvimento cognitivo e afetivo-social do jogador. Neles, as crianças se imaginam nos papéis dos adultos, representando a realidade que vivem, ou que gostariam de vivenciar. Um bom exemplo de jogo de regras é o xadrez. Nele, a situação imaginária está subentendida e as normas orientam a brincadeira. Os participantes ficam atentos a finalidade do jogo e no atendimento aos códigos por eles compartilhados. Podemos aproveitar algum momento de alguma aula para fazer com que o aluno memorize de forma descontraída o conteúdo dado. Não perdendo o senso de que a criança precisa brincar, os educadores poderão intervir durante a brincadeira para facilitar o aprendizado e sempre estabelecendo uma relação com o que foi estudado até então. Brincar faz parte do dia-a-dia de qualquer criança, não só faz parte como é um fator muito importante, e que tal aprender brincando? para um educador é algo que vai fazer com que o seu trabalho seja mais divertido e traga melhores e maiores resultados de sua turma. Existem tantas maneiras de se aprender e revisar e/ou treinar o que foi estudado e porquê não não utilizar de um material criado com tanta criatividade além de tornar a aula mais dinâmica? pense nisso, os jogos educativos pode transformar a futura geração. 
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